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校長 (Principal's Office)

                                   彭雪峯

一、學歷

(一)   國小:高雄市美濃區龍山國小

(二)   國中:高雄市美濃區南隆國中

(三)   師專:省立屏東師範專科學校學校行政組

(四)   大學:國立中興大學公共行政系

(五)   研究所:國立中正大學政治學研究所

二、教學及行政經歷

(一)民國78年8月至民國83年9月任職於基隆市中山國小

1.導師1年

2.衛生組長3年

(二)民國83年9月至民國86年7月留職停薪赴中正大學進修

(三)民國86年8月至民國102年7月任職於基隆市中山國小

1.導師1年

2.生教組長4年

3.總務主任11年

(四)民國102年8月至110年7月任職仙洞國小校長

(五)民國110年8月迄今任職暖暖國小校長

 

 

 

 

 

學校經營理念與期望

 

前言

新世紀的學校經營,必須依社會變遷與社會角色差異因素,洞察學校文化的氣氛與象徵意義,深入檢討及省思校園生態的衝突現象,重新定位校長的領導哲學。個人認為學校這艘船在校長的掌舵下,必須:

1.在行政領導上:藉由合宜的領導風格和專業的堅持,建立學校永續卓
越的績效。

2.在教學領導上:提供支持性的教學環境,透過教學視導促進教師團隊
合作與成長。

3.在課程領導上:帶領學校教師促進學校課程發展,強化課發會與領域教學研究會功能,以展現學校課程發展成果。

個人從事小學教育已有二十年,這些年來,除了涵養出對學校行政工作高度興趣外,更對校長一職充滿使命感與旺盛企圖心,期盼擔任校長後能結合學校教師、學生、家長及社區賢達,共同努力打拼,使學校成為:

1.一所兼具多元特色、優質化的國民小學。

2.落實尊重個別差異,營造適性多元的學習環境,把每一位學生帶上來。

3.辦學理念由上而下,時時刻刻腦力激盪;政策形成由下而上,尊重民主機制。

4.塑造學校成為學生快樂學習、教師有效教學、行政安心辦學、家長熱心助學的溫馨、和諧的大家庭。

「小學教育」是整個教育歷程的根基,「學校」是學生學習的重要場域,因此學校裡的每位成員,包括校長、老師、行政人員都是學生學習成功的關鍵,尤其校長在推動校務發展的過程中,除應具備正確的教育理念外,更應利用敏銳的觀察力與專業能力,在適當時機,做正確的選擇,俾能提供必要的協助,讓老師及孩子能夠在各項學習上發光發熱。

以下將針對個人學校經營理念作簡要說明,再對學校進行精簡之整體現況分析,並提出學校經營策略及學校特色亮點及未來發展方向。

 

我的學校經營理念

 

 


(一)   建立合宜之領導風格與理念,營造人性關懷校園氛圍

因勢利導,建立合宜之領導管理機制,確保學校教育品質。暢通溝通管道,建構圓融的對話溝通模式,提供同仁參與校務決定的機會及尊重及肯定行政團隊、教師會及家長會對學校教育的貢獻,善用溝通協調方式,匯整各方意見,共創親師生三贏的局面。

(二)   制定永續發展的典章與制度,建構優質學校

融合社會脈動與發展趨勢並了解學校文化的歷史脈絡、現況,制訂學校永續經營之各種規章制度以規劃學校未來發展方向,且能適時檢討修正不合時宜或窒礙難行之辦法。

(三)   運用企業精神有效經營校務,提升學校競爭力

面對少子化、家長擁有教育選擇權競爭壓力下,教育領導者須思考如何提升學校辦學績效,獲得家長信任,吸引學生就讀。新世紀學校經營必須因應社會變遷,在教育法令規範下運用企管理論與精神--如行銷管理、紫牛效應等策略,結合學校現有軟硬體設施、社區資源、教師專業知能,使學校成為具有效能的特色學校,滿足社區、家長的需求,提升學校競爭力。

(四)   培養學生積極進取精神,追求卓越表現

鼓勵學生向自己挑戰,往未知的自我努力向前,營造優質的自我競爭環境,而非爾虞我詐的自私自利的心胸。廿一世紀是合作的世紀,須藉由團隊之力,才能在此世紀建立成功的事業。希望透過鼓勵學生尋求自我之挑戰,以團隊合作、追求卓越,運用正當合宜之方式得到成功,建立正確的人生價值觀。

(五)   激勵教師專業成長,凝聚教師向心力

教師專業知能的提升,攸關教學品質的良窳,因此鼓勵教師參與多元學術研習活動,藉由理論暨實務的研習,協助教師思辨內省、相互激盪並發表、分享,增進問題解析能力,解決教育實際問題,並培養教師團隊合作能力。同時也激發教師熱情的使命,為學生的學習全心奉獻,尋求各種可能提升學生學習成效的方法,並能帶動其他教師共同為教育盡心。

(六)   提供支持性的教學環境,建立溫馨和諧大家庭

兒童是國家未來主人翁,而教師身負傳道、授業、解惑之重責大任。據此校長對於老師的專業須予以尊重,並關心、改善老師們的教學環境,滿足老師們在教學之一切需求;建立學校安定和諧之氣氛,使老師們能安心並全力地做好教學的工作!要求所有學校行政人員以「服務」的態度協助、支援老師,使老師們在教學上無後顧之憂!

(七)鼓勵家長正向參與,促發夥伴互惠關係

「成就孩子的大未來」是學校存在最主要目的,也是我們共同的最大心願,有賴教育合夥人攜手並進始克圓滿,尤其是家長正向積極的參與,更是一大力量的挹注,因此期盼家長能在互信互諒的基礎上,秉持「參與而不干預的支持專業」、「支持而不把持的同心深耕教育」,認同學校願景、目標,並有計畫、有組織的協助學校落實這些價值觀、使命和願景。

(八)   落實校園設施的管理維護,營造環境友善校園空間

在馬斯洛需求層級理論中提到:生理、安全是人的基本需求,因此給每一位學生安全無虞的學習環境是學校首要任務。所以強化安全措施,是個人辦學的重點,透過軟、硬體設施的改善及定期維護、安全教育宣導,確保師生學習安全、遊戲安全與生活安全,讓校園裡的師生,時時刻刻感受著安全與幸福。

(九)   整合開放共享社區資源,營造共生共榮學習型社區

「學校社區化,社區學校化」,透過志工與學校互動,促進社區認同,結合社區力量,利用社區資源,拓展學生學習空間;開放學校場地,提供社區成員休閒場所,並積極辦理社區教育活動,學校、社區彼此共榮,使學校成為社區文化堡壘。

 

 

 

 

 

期望學生

 

 

 



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